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                                周效章(《成人教育》2008年第5期)

 【摘  要】当前的成人培训必须要能促进和支持学习者的终身学习。基于网络学习共同体开展成人培训,既呼应了终身学习的三大隐喻,也可以解决我国的成人培训存在的问题,为终身学习理念下成人培训的开展提供了新的视角。

【关键词】网络学习共同体;终身学习;成人培训;社会建构主义理论;分布式认识理论;

 

终身学习理念侧重于培养学习者的学习能力以及终身、继续学习的态度和习惯。在信息时代背景下,它具有三大隐喻:一是激发和培养学习者终身学习的动机和意识;二是培养学习者运用信息技术支持学习的能力;三是培养学习者通过人际交往和协作促进自身学习的能力。对于当前的教育来说,无论是学校教育、继续教育还是成人教育,必须更新观念,从仅关注知识传授转向既关注知识传授,又关注终身学习的动机、态度、技巧与能力的培养,即要培养成终身的学习者。

作者  | 2007-12-11 13:09:46 | 阅读(31) |评论(2) | 阅读全文>>

教育技术学的本土化碎思

2008-1-1 15:36:08 阅读40 评论2 12008/01 Jan1

 目前,关于教育技术定位,“狭义教育技术学”和“广义教育技术学”的争议最为激烈。“狭义教育技术学”观主张教育技术的研究对象是“部分物化技术”和“部分智能技术”,即教育技术应以“现代教育媒体的研究和应用”为核心,同时关注与之相关的无形技术的应用,从而使提高教学过程达到最优化。而“广义教育技术学”观则主张教育技术的研究对象是“全部物化技术”和“全部智能技术”,即在教学过程中所有的技术都是教育技术的研究对象。这两种观点的争论,实际上就是美国的“教育技术”和中国的“电化教育”之争,二者在上世纪七、八十年代曾有过激烈的“交锋”,最后以“教育技术”取代“电化教育”暂时平息。需要说明的是,笔者并非是想再次挑起“名称之争”,但冷静思考,仍有些疑问。

 

作者  | 2008-1-1 15:36:08 | 阅读(40) |评论(2) | 阅读全文>>

       好久没有写日志了,上周五(21号)听了07级硕士的《教育技术学原理》课程论文介绍,还是有点感触!但那天博客无法登陆,今天补上吧!呵呵!

       我印象最深的有两个题目:一个是《教育技术学的生态学分析》,另一个是《教育技术学的社会学研究》。我觉得这两个题目对自己还是挺有启发意义的。我认为,无论是教育学、技术学,还是二者交叉形成的教育技术学,都是具有社会属性的学科。从这个意义上说,众多社会学科,如生态学、社会学、经济学等学科都可能会提供一个研究教育技术学科的全新视角。这些都会成为教育技术学科的新的理论增长点,值得关注,也应该积极关注!

作者  | 2007-12-25 13:56:58 | 阅读(30) |评论(4) | 阅读全文>>

抄袭不?抄袭!

2007-12-12 20:10:19 阅读30 评论3 122007/12 Dec12

最近正在忙着毕业论文开题之事,在查找资料时发现有两篇论文的内容几乎完全相同,但作者不是同一个人。

1、《从奥苏伯尔到罗杰斯——论意义学习及其教育启示》,作者是彭某,发表于《安徽教育学院学报》2003年第7期。

2、《奥苏伯尔和罗杰斯意义学习理论之比较》,作者崔某,发表于《辽宁师范大学学报》2006年第5期。

看看这两篇文章的内容,从发表的时间来看,明白人都明白谁在抄袭了!

做学问,搞学术,最重要的是科学、诚实,窃取别人的研究成果,是不符合学术道德要求的行为!悲哉!

 

作者  | 2007-12-12 20:10:19 | 阅读(30) |评论(3) | 阅读全文>>

创新,咋就这么难呢?

2007-12-10 20:31:53 阅读41 评论2 102007/12 Dec10

下下周就要毕业论文开题汇报,本来想好了一个题目,但导师的意见让我本来火热的心整得凉了五分之四啊!导师说,我不反对你做这个论文题目,摆明不就是不支持嘛!理由主要是我的选题想做出新意太难了啊,创新,咋就这么难呢?

作者  | 2007-12-10 20:31:53 | 阅读(41) |评论(2) | 阅读全文>>

在华东师范大学学习的日子~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

2007-6-15 19:46:25 阅读35 评论3 152007/06 June15

来华东师范大学学习已经三个多月了,感觉自己很充实,第一次有了时间不够用的感觉!可能是自己以前没能好好学习学习专业知识,现在感觉需要补的课太多了!加油!

作者  | 2007-6-15 19:46:25 | 阅读(35) |评论(3) | 阅读全文>>

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